官方微信
——教师教学技能评价软件
北京教育学院 李涛 秦昆
在微格教学技能训练中，如何科学地评价教师教学技能掌握的程度是非常重要的一个环节。教学技能评价不仅是对教师教学技能的综合评定，而且要让教师能够根据评价明确自己教学技能的优势和不足，从而有针对性地进行训练，尽快提高自己的综合教学技能。微格教学采用教学技能评价量规对教师的教学技能进行评价。
一、教学技能评价量规
教学技能评价量规是根据每个技能的要素，确定评价要点，并给出每一个要点的指标等级描述和权重，参评的教师根据被评价教师的教学情况，对照描述，给出相应的等级评定。
以导入技能评价量规为例：
| 要点 | 指标等级描述 | 权重 | |||
| 良好 | 较好 | 尚可 | 须努力 | ||
| 引起 注意 | 引入课题自然，能引起学生注意，可观察到大多数学生的关注 | 引入课题比较自然，能引起学生注意，可观察到部分学生的关注 | 引入课题不自然，能引起部分学生注意，可观察到少数学生的关注 | 引入课题牵强，不能引起学生注意；可观察到个别学生关注 | 0.2 |
| 激发 兴趣 | 能引起学生兴趣和积极性；大多数学生跃跃欲试，希望尽快开始 | 能引起学生兴趣和积极性；多数学生跃跃欲试，希望开始 | 能引起部分学生兴趣和积极性；部分学生希望开始 | 不能引起学生兴趣和积极性；看不到学生希望开始的迹象 | 0.25 |
| 主题 衔接 | 新旧知识之间有内在联系、转换到新知识自然流畅 | 新旧知识之间有内在联系，但不明显、转换到新知识比较自然流畅 | 新旧知识之间有外在联系，不深刻、转换到新知识较生硬 | 新旧知识之间联系脱节，没有到新知识的转换 | 0.2 |
| 学习 目的 | 学习目的很明确，通过一定的方式确认、强调 | 学习目的明确，有强调和解释，确认不够 | 学习目的明确，未经确认 | 学习目的不明确 | 0.15 |
| 时间 把握 | 时间把握得当、效率高、节奏感强 | 时间把握比较得当、较紧凑、有效率、有节奏 | 未注意时间把握、较松散 | 用时失控、松散 | 0.1 |
| 态度 情感 | 精神饱满、感情充沛，表情丰富，展示出对新知识的好奇与渴望 | 精神比较饱满、有感情流露，表情比较丰富，显示出对知识的好奇与渴望 | 精神不饱满、感情平淡，未显示出对新知识的好奇与渴望 | 精神不振、感情平淡，表情呆板、紧张 | 0.1 |
| 备注 | 1 | ||||
教学技能评价量规将教师每一项教学技能在课堂上的表现进行分解，通过可观察，易测量的等级描述，不仅方便听课教师对授课教师教学技能测评操作，而且被测评的教师对照评价量规很容易理解测评结果，明确自己哪些方面存在问题，如何改进。
二、教学技能评价软件
教学技能评价软件是按照微格教学对教学技能分析的理论，开发设计的教学技能评价系统。利用该系统，能够快速将多位专家对某位教师的评价进行综合计算，得出对参评教师的最终评价。
该系统按照微格教学对教学技能的分类，设置了沟通技能、学习指导技能、思维训练技能、导入技能、教学语言技能、提问技能、讲解技能、变化技能、强化技能、演示技能、板书技能、结束技能、教学课堂观察技能等十三项基本教学技能的评价量规，为了保证评价的客观性和科学性，在进行教学技能评价时，通常是多位专家对一位教师进行测评，将每位专家的测评结果，通过应用模糊数学的计算方法，得出对教师的最终评价。
利用该软件，可以实现以下功能（以导入技能为例）：
1、输出评价量表
为了方便听课时对授课教师教学技能的评价，可以提前打印出评价量表。点击输出评价量表，输入被评价教师的姓名；选择导入技能，根据需要，选择采用三个或四个等级的评价，生成具体教学技能评价量表，并通过打印按钮，打印输出评价量表。评价老师根据被评价教师的课堂表现在评价表中选择相应的等级。
2、填写评价量表
将多位评价老师对教师导入教学技能的评价量表收集起来，点击填写评价量表，输入被评价教师姓名，选择导入技能，选择评价级别与评价表相同的级别，输入评价表的数量，点击“登记”，进入数据输入界面，把数据输入到相应的项目中。输入结束后点击“填写评价单”，继续输入第二份评价单数据。输入完毕后点击“确定”。
3、打印评价结果
数据输入之后，选择“打印评价结果”，计算机经过计算，生成该教师导入技能各项目评价分数和综合评价分数，并显示出教师导入技能各小项的得分柱形图。根据这些分数和柱状图，被评价的教师可以清楚地看到自己各项教学技能掌握的程度，以及在那些方面要继续努力。
4、查询评价结果
教师的信息及评价输入计算机后，可随时进行查询。如果教师参加过多次测评，则查询时，教师的多次评价结果同时显示，以便进行前后比较。
5、评价技能修改
内设的各种教学技能评价量规可以进行修改，也可以增加新的教学技能及其评价量规。评价技能修改功能极大地方便了学校进行教学技能训练的校本研究。
