中期自评报告

一、自开题以来的研究过程

自本课题开题以来，课题组在安徽省阜阳市召开两次大型会议。2002年10月课题组主要负责人（10余人）共同研究课题的研究内容、思路及其分工，确定了子课题的人员组成和负责人：

在信息化进程中教师新教学技能的开发，负责人郭友

在信息技术条件下教学技能培训模式的研究，负责人孟宪凯

在教学技能培训中思维训练的研究，负责人王凤桐

新形势下教师教学技能培训方法的研究，负责人陈传峰

2003年5月课题组结合微格教学年会召开第二次会议，中心是在信息技术条件下微格教学的发展。微格教学原理事长说“微格教学也要与时俱进。在发展微格教学中有两个问题要搞清楚：怎么界定教师的基本功？要培养教师的哪些技能？这需要老师们认真研究新课程标准、新教材，同时加强对教学模式的研究，现在有愉快教学模式、尝试教学模式、诱思探究教学模式、成功教学模式等教学模式，针对这些模式我们的教学技能怎么发展，我们可以结合其中几种有效的模式进行微格教学研究。另外还要把对学生技能的培养与学法指导联系起来。”与会代表一致认为，在新的教育改革形势、新课程标准的实施要求微格教学的培训形式、培训内容必须与时俱进地向前发展，借助信息技术促进微格教学的发展是目前摆在我们面前的一个重要课题。

要培养和开发教师的哪些技能呢？根据多年微格教学的经验，我们有如下认识：

（1）过去我们设定的教学技能还有意义吗？答案是肯定的。过去设定的教学技能不但实用而且具有生命力，但是，应该看到它的不足。由于时代的变迁，教学理念的更新，原有的教学技能的阐述必须不断修订，使之符合课堂教学改革的需要。其实，从各地陆续出版的教学技能书籍中，拿来几本书对照仔细研读，我们就能够看到在这方面的内在变化。教学理念的更新，原有的教学技能不断修订，已经在微格教学工作者的实践中得到证明。

（2）教学技能的设定还能有发展吗？答案也应该是肯定的。

从世界各国和我国的发展可以看出，微格教学培训模式和教学技能的开发相辅相成，我国开展的微格教学虽然借鉴的国外经验，但是各地开展微格教学的做法不尽相同，微格教学方式也难以统一，经过多年的实践观察，我们可以预见，随着微格教学的深入发展、壮大，今后教学培训模式多样化和教学技能的开发务实性，必然对教师教学基本功训练提供丰富内容，这是微格教学具有生命力的保证。

二、研究的实施

自会议以后，各子课题小组均开展了研究活动。

1、新技能开发的研究

开发新的教学技能。根据教育改革的深入发展，开发新的教学技能是必然趋势。信息时代的到来，改变了人们的生活、生产方式，也必然改变教育教学的方式和方法，又根据国家新课程标准规定的教学任务，要使教师适应新形势的要求，必须设定一些新的教学技能。并且还可根据学科教学的各自特点，设定不同的教学技能，以利实用。这样，就会出现百花齐放的局面，避免一家之言，有利于微格教学的创新发展，有利于对教学技能的深入研究。

为了贯彻国家新课程标准的要求，依照教学“任务分析法”和师生“行为分析法”在小学开发了指导口语交际、指导读书、引导感悟、组织讨论、鼓励创见等五项教学技能。对这五项教学技能的阐述，我们是按照教学技能定义、功能、结构、类型、使用要点等五方面撰写，框架清楚、规范，在教学实验中，比较受教师欢迎。

在中学根据学生学习的基本方式：视、听、读、思、议、练等学习形态，以及多元智能学习理论和建构主义学习理论，把教师对学生进行学习指导的技能分为观察指导技能、倾听指导技能、阅读指导技能、思维指导技能、讨论指导技能和练习指导技能。其主要思路是：

观察指导技能：培养观察兴趣、学会观察方法、养成观察习惯；

倾听指导技能：端正倾听态度、学会倾听方法、提高接受质量；

阅读指导技能：培养阅读兴趣、学会阅读方法、提高读书效果；

思维指导技能：了解思维方法、掌握思维策略、养成思维习惯；

讨论指导技能：处好人际关系、掌握表达方法、学会合作交流；

练习指导技能：巩固所学知识、形成学习技能、学会解决问题。

2、信息技术与教学技能发展的研究

邢台五中从学校自身发展和承担国家“十五”规划重点课题《在信息技术进程中教师专业化发展》研究出发，2003年新初一全部实施“多媒体小班化教学实验”，实验的开展是对信息技术与课程整合的探索。通过研究所达到的目标是：通过信息技术的应用落实素质教育和新课程标准的精神，为教学创设良好的环境，提供丰富的资源，提高师、生的信息素质。使教师成为掌握现代信息技术的研究型教师，促进专业化发展；使学生掌握知识与技能，学会过程与方法，形成情感、态度与价值观；使学校在现有基础上进一步提高办学质量，培养高素质的、具有终身学习能力的、可持续发展的学生。

北京市石景山区对“教学技能的整合研究”，北京市丰台区“在利用现代技术网络教学条件下，对教师教学技能的开发研究”等等都是市、区级的“十五”教育科研立项课题，这足以证明微格教学的研究得到了社会的承认，方向是对的。

三、研究的成果

1、在邢台五中培养了一批献身信息技术教育的教师，制作了一批结合教学实际的课件。

2、初步研究出在新形势下教师的教学技能，并发动教师进行了课堂教学研究和个案研究。

3、发表了“在新形势下对教师教学技能的反思”等论文，准备出版《新课标、新理念、新技能》等著作。

中国教育技术协会微格教学专业委员会

2003年10月24日